		자율과 소통으로 함께 성장하는 즐거운 학교

2020년도 학교평가 계획

안 산 해 솔 초 등 학 교

1. 학교평가 목적

⚫학교 교육활동의 진단과 개선을 통한 학교 교육력 제고 및 학생 성장 지원

⚫학교 교육공동체의 참여, 소통, 협력을 통한 학교운영의 책무성 제고 및 단위학교 교육역량 강화

⚫학교자치의 과정으로서 학교의 자발적인 변화와 혁신 도모

2. 학교평가 추진근거

□ 2020 경기교육 기본계획

□ 「초․중등교육법」 제9조 (학교 평가)

제9조(학생·기관·학교 평가) ③ 교육감은 교육행정의 효율적 수행 및 학교 교육능력 향상을 위하여 그 관할하는 교육행정기관과 학교를 평가할 수 있다.

⑤ 평가 대상 기관의 장은 특별한 사유가 있는 경우가 아니면 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 평가를 받아야 한다.

□ 「초․중등교육법 시행령」 제11조 (평가의 대상 구분)

제11조(평가의 대상 구분) ② 법 제9조 제2항 및 제3항에 따른 학교에 대한 평가(이하 “학교평가”라 한다)는 국·공·사립의 초등학교·중학교·고등학교 및 특수학교를 대상으로 하되, 학생 수, 지역의 실정 등 학교 특성에 따라 학교를 구분하여 평가할 수 있다.

□ 「초․중등교육법 시행령」 제12조 (평가의 기준)

제12조(평가의 기준) ② 학교평가는 다음 각 호의 사항을 기준으로 실시한다.

1. 교육과정 운영 및 교수ㆍ학습 방법

2. 교육 활동 및 교육성과

3. 그 밖에 학교운영에 관한 사항으로서 교육부장관 또는 교육감이 필요하다고 인정하는 사항

□ 「초․중등교육법 시행령」 제13조 (평가의 절차‧공개 등)

제13조(평가의 절차․공개 등) ② 교육감은 평가가 실시되는 해의 학년도가 시작되기 전까지 지방교육행정기관평가 및 학교평가에 관한 기본계획을 수립하고 이를 공표하여야 한다.

③ 시ㆍ도교육청평가, 지방교육행정기관평가 및 학교평가는 법 제30조의4에 따른 교육정보시스템에 저장된 자료, 「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법」 제5조에 따른 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가의 방법으로 한다. 다만, 정량평가만으로 정확한 평가가 어렵다고 인정되는 경우에는 서면평가, 설문조사, 관계자 면담 등의 방법을 이용한 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다.

④ 교육부장관 또는 교육감은 특히 필요하다고 인정하는 경우를 제외하고는 평가결과를 공개하여야 한다.

3. 학교평가 개요

□ (평가 기간) 2020. 3. 1. ~ 2021. 2. 28. 1년간 (※ 2020학년도 교육활동 추진 실적 평가)

□ (평가 대상) 경기도교육청 관내 초등학교・중학교・고등학교 및 특수학교 전체

□ (평가 내용) 교육과정 운영, 교수·학습 방법, 교육 활동, 교육성과, 학생의 성장 등

□ (평가 주체) 개별 학교의 교직원, 학생, 학부모 전체

□ (평가 방법) 평가지표, 평가방법 등 평가 관련 세부 사항은 학교 여건에 맞춰 자율로 결정

❍ 학교평가 공통지표 미 제공

(※ 필요 시 경기도교육청 학교정책과 통합자료실 기존 학교평가 자료 활용 가능)

❍ 학교 대상 각종 설문 및 평가 자료를 활용한 학교평가 가능 (학교민주주의지수, 학교조직진단, 학교주도형 종합감사 결과 등 활용)

❍ 학교평가 안내서 활용

- 학교평가 실무 지원을 위한 학교평가 도움자료 2020년 1월 말 경기도교육청 통합자료실(학교정책과) 게시 예정

□ (결과 나눔 및 환류) 학교평가 결과 학교 교육공동체와 공식적인 나눔 및 의견 수렴의 과정 마련, 논의 된 사항은 다음해 교육과정 개선에 환류

□ (평가결과 공개) 학교평가 결과 학교혁신 게시판 게시 (2021년 1월), 학교평가 결과 정보공시 (2021년 4월)

❍ 학교평가 결과보고서 별도 양식 없음

❍ 학교평가 결과보고서는 교육활동 운영 과정 점검과 개선을 위한 학교 교육공동체의 논의와 개선 과정을 자유롭게 기술

❍ 학교평가 결과 공개 항목 등 학교 자율 결정. 단, 매년 4월 정보 공시 항목인 학교평가지표 및 평가 종합의견은 포함

□ (평가결과 공유) 지구장학협의회(교장, 교감, 교사) 및 교사 네트워크 등을 통한 학교평가의 공유(계획․과정․결과) 및 전문성․역량 강화 기회 마련

□ (학교평가 역량 강화 지원) 원격연수 개설 추진, 학교평가 연수‧홍보‧안내자료 개발 보급, 정책연구, 정책실행연구회 운영, 모니터링, 학교평가 컨설팅 등 지원 (경기도교육청)

4. 학교평가 운영방향

□ 학교 여건을 반영하여 평가지표, 평가 방법 등 학교 자율로 선택하여 평가 실시

□ 학교평가 항목, 지표, 운영 방식 등 학생의 성장과 변화에 초점을 두고 설계 및 실행

□ 학교 교육과정 운영 계획과 연계한 학교평가 계획 수립 및 운영

□ 학교평가 계획, 실행, 평가, 환류의 전 과정에 학교 교육공동체 참여

□ 학교평가를 통해 공동체 의견을 수렴하고 개선점을 다음해 교육과정 운영에 반영하는 공유와 성찰, 환류와 개선 중심의 평가 실시

□ 지구장학협의회 등을 통한 학교평가 계획‧실행‧결과 공유 및 개별 학교의 학교평가 전문성‧역량 강화

5. 학교평가 운영방법

□ (평가계획 수립) 학교평가와 관련된 세부 사항은 학교 여건을 반영하여 학교에서 자율적으로 계획하여 실행

□학교교육과정 운영 계획과 연계한 학교평가 계획 수립 및 운영 가능

□전년도 교육과정 운영 결과 및 학교평가 환류 사항을 반영한 학교평가 방향 설정

□학교평가 운영 방안 교육공동체 의견 수렴 및 반영

□학교의 여건을 고려한 학교평가 일정 설계

□학교평가 안내서 활용 가능

□학교평가위원회를 통한 학교평가 추진 가능

-학교평가위원회 구성과 역할 등 세부 운영에 대한 사항은 학교 자율 결정

-학교평가위원회를 기존 학교교육활동 운영 조직과 연계 가능

-학교평가위원회 구성 시 학생과 학부모, 지역사회 인사 등 참여 가능

□ (평가지표 설정) 학교 여건에 맞춰 평가지표 학교 자율 설정

□학교 여건에 맞춰 평가지표 및 평가요소를 자율적으로 개발하여 활용

-학교평가 공통지표 및 공통지표 기반 학교평가 매뉴얼 미 제공

-경기도교육청 학교정책과 통합자료실 기존 학교평가 공통지표 자료 활용 가능

경기도교육청 학교정책과 자료실(http://www.goe.go.kr/edu/bbs_new.do?menuId=290151209145614&bbsMasterId=BBSMSTR_000000000126)

-학교 대상 각종 설문 및 평가 자료(학교민주주의지수, 학교조직진단, 학교주도형 종합감사 결과 등)를 활용한 학교평가 가능

□학교평가 항목, 지표, 운영 방식 등 학생의 성장과 변화에 초점을 두고 설계 및 실행

□학교 교육활동 운영 상황을 고려하여 평가 내용 결정

-법령에서 정한“교육과정 운영 및 교수ㆍ학습 방법, 교육 활동 및 교육성과”등 평가내용 고려

-학교교육활동을 포함하여, 예산, 시설, 인사, 조직, 문화 등 학교운영 전반에 대한 평가가 될 수 있도록 고려

□ (평가방식 결정) 객관적 통계 자료에 의한 정량평가와 정성평가 방식 활용

□평가지표에 따라 적절한 평가방식 결정

□각종 교육 통계 자료 및 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가 활용 가능

□서면평가, 설문조사, 관계자 면담, 교육공동체 만족도 조사 등 정성(定性)평가 활용 가능

□ (평가문항 구성) 설정된 평가지표에 따라 객관도, 신뢰도, 타당도를 고려 학교 자율 구성

□평가문항은 평가의 신뢰도, 타당도를 담보할 수 있는 적절한 문항수를 선정

□평가 주체에 따라 적절하게 문항 구성 (교직원용, 학생용, 학부모용) 가능

□평가문항은 학교 교육활동 내용이 구체적으로 드러나도록 작성하여, 다음해 교육계획 수립에 반영할 수 있도록 구성

□ (평가 실시) 교육과정 운영과 함께하는 상시 평가

□계획 수립, 실행, 평가, 환류, 개선의 전 과정을 수시로 모니터링하여 평가방법 및 절차 등 개선

□학교홈페이지 “학교혁신”게시판 활용, 주요 평가지표별 평가자료 및 평가결과물(보고서, 사진, 동영상 자료 등) 누적 관리 및 평가 자료 활용 가능

-학교 교육공동체 구성원이 바뀌어도 학교 교육의 변화 과정을 한 눈에 볼 수 있도록 학교평가 과정과 결과, 환류 및 개선 사항을 학교홈페이지에 축적하여 학교 교육 활동 데이터베이스로 활용 권장

□교육공동체 의견수렴 및 논의, 환류, 개선의 과정이 일상적으로 이루어 질 수 있도록 상시평가 체제 마련

□교육과정운영평가 등과 연계하여 분기별, 학기별 학교평가 중간 점검 및 교육공동체 공유 가능

□ (평가결과 환류 및 학교교육 개선)

□(평가 결과 성찰) 학교평가 결과를 학교 교육공동체가 함께 나누고 성찰하는 공식적인 과정 마련 필요

-당해 연도 학교평가 결과를 분석하여 학교 교육공동체와 함께 공유와 토론 과정을 거쳐 개선안 마련 후 다음해 교육활동 개선에 반영

-학교평가 결과 나눔 방식은 학교 여건에 맞게 구성하여 운영 (전문적 학습공동체, 교육공동체 대토론회, 교육공동체 워크숍, 학교평가 결과보고회, 학부모회, 학생자치회 등)

□(평가 결과 홈페이지 게시) 학교평가 결과보고서는 학교홈페이지 ‘학교혁신’ 게시판에 게시

-비로그인 이용 가능하도록 조치 (※ 누구나 학교평가 결과를 볼 수 있도록 조치)

-학교평가 결과 공개 세부 사항은 학교 여건을 고려하여 자율적으로 결정

□(정보공시) 다음해 4월 학교정보공시 (※ 공시내용: 학교평가지표 및 평가 종합의견)

□(자율장학 공유) 학교평가 우수 사례 및 개선이 필요한 사항 등을 지구장학협의회 등을 통해 공유

□(학교교육계획 수립에 반영) 학교평가 결과는 다음해 학교교육계획 및 중장기 발전계획 수립, 학교교육활동 개선 자료로 활용

□(담임장학을 통한 지원) 담임장학 등을 통해 학교평가 과정과 결과 공유 → 교육지원청 지원 방안 논의 → 논의 결과 학교 안내 및 실무 지원

6. 학교평가 운영방법

□ 평가주체 :  학교장

□ 평가대상 및 주기

가. 평가 대상 : 본교

나. 평가 주기 : 1년(매년 실시)

다. 평가시행 및 결과활용 : 2020. 3. 1. ~ 2021. 2. 28.

□ 평가방법

가. 우리학교 평가목표에 따른 100% 자체평가를 실시한다.

나. 우리학교 자체계획을 수립하고 결과 분석, 공개, 환류에 노력한다.

다. 정성평가와 정량평가를 병행하여 실시한다.

라. 정량평가 시에는 공개데이터를 평가 자료로 활용하고, 평가 척도 및 평가 기간은 경기도교육청 평가 매뉴얼의 예시자료에 준한다.

마. 평가는 연 1회 실시하되, 수시 자료를 수집하고 학교 구성원이 모두 참여한다.

□ 평가일정

시 기	내 용
1월∼2월	∙학교교육과정 운영 계획(학교교육계획) 수립 -학교교육과정 운영 계획 수립 및 학교평가위원회 통합 구성·운영 ∙2019 학교평가 결과 검토 및 교육공동체 의견 수렴 ∙학교 비전 및 교육목표에 따른 평가내용(평가지표) 설정 ∙학년·교과·부서별 교육계획 수립
2월∼4월	∙2020 학교교육과정 운영 계획 [학교평가내용 (평가지표) 포함] 확정 ∙학교교육과정 운영 계획 연수 및 홍보 ∙2019 학교평가 결과 정보공시
5월∼6월	∙학교교육활동 추진 ∙과정평가, 상시평가 추진
7월∼8월	∙평가 진행상황 모니터링(자율 점검) ∙1학기 교육활동평가 및 결과 공유(중간평가)
9월∼10월	∙학교교육활동 추진 ∙과정평가, 상시평가 추진
11월∼12월	∙평가결과 자료 수집 및 정리 ∙학교교육활동 평가 실시 ∙학교평가 결과 공유 및 교육 개선을 위한 공동체 토론회 ∙학교평가 결과보고서 작성 ∙2021학년도 교육계획 수립을 위한 토론 및 의견 수렴
’21. 1월∼2월	∙학교홈페이지에 평가결과 공개 ∙2021학년도 학교교육계획에 반영

□ 학교평가 위원회 구성

위원장 : 교 감

평가위원회
∙평가 업무 총괄, 계획 수립 ∙평가 도구 작성, 평가 추진 ∙결과 분석 및 보고 환류
교원위원	교무기획부장, 혁신교육연구부장
학부모위원	최은주, 박민정, 서미녀
외부인사	민윤(별망초 교감)
학생대표	전교어린이 회장단

7. 학교평가 단계별 세부운영 내용

가	학교평가 계획수립

부서별, 학년별 자체 진단 협의회

- 학교평가 시행 전 전체 교직원 및 학부모의 의견을 수렴하고 소통하기 위한 방법

- 학년별, 부서별 협의회를 통해 현재 운영되고 있는 교육활동의 목표 달성도, 노력 중점 사업 등에 대해 검토

- 평가하고자 하는 교육활동을 정성평가, 정량평가 항목으로 구분하여 목록을 작성하여 학교 자체 평가 위원회로 제출

학교평가지표 선정

- 학교 자체 평가의 방향, 자체 평가의 목적, 평가지표 등에 대한 연수 및 협의회 실시

- 학년별, 부서별 의견을 토대로 평가지표 선정을 위한 협의회 실시

- 정성평가 항목과 정량지표 항목을 구분하여 2020년 평가지표 결정

( 교육목표, 특색사업, 노력중점 등 단위학교 특성과 여건을 충분히 고려하여 결정)

학교평가 실시

학교평가 과정이 학교경영 및 교육활동의 기획 및 운영, 평가의 순환적 기제로 활성화될 수 있도록 교육과정운영평가와 일원화하여 시행할 수 있다.

학생, 교직원, 학부모 등 학교구성원의 민주적 참여와 소통에 기반한 학교평가를 지향한다. 따라서 계획 수립에서 결과 활용에 이르기까지 교육공동체의 참여와 협력에 의한 민주적 절차를 따른다.

평가 시행 전에 평가의 필요성과 가치 인식 등 학교구성원이 공감할 수 있는 연수 기회를 제공하여 학교구성원의 평가에 대한 공감대 형성과 능동적 참여를 조성한다.

정보공시자료, 면담, 관찰, 설문조사, 교육활동 결과보고서 등 질적·양적 방법을 모두 활용하여 학교교육의 총체적인 특성을 종합적으로 평가한다.

평가위원의 역할분담을 통해 평가위원이 실질적 역할을 수행할 수 있도록 하며, 평가 전문성 향상 연수 등 평가의 신뢰도와 객관성 확보를 위해 노력한다.

실제적이고 객관적인 평가를 위하여 단계별 평가를 실시한다.

1단계: 평가요소별 담당부서에서 평가

- 평가요소별 담당부서에서 자료 분석, 관찰, 설문조사 등 실시

- 담당부서에 수집된 자료를 바탕으로 평가 후 평가결과 작성

2단계: 모두가 참여하는 공동평가

- 평가지표별(또는 평가영역별) 담당부서에서 주관하여 소모임 워크숍 형태로 진행하되, 실제적이고 객관적으로 평가

- 1단계 평가결과에 대한 해석 및 학교 성장을 위한 연차별 목표 설정 및 실천 방안 탐색

- 담당부서에서 2단계 평가결과를 반영한 최종 평가결과 작성

- 일부 정량평가는 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능(산출요령에 명시된 경우에 한함.)

학교 관리자는 학교평가를 학교구성원의 의견 수렴 및 소통의 도구로, 교사는 일상적 교육활동의 점검과 개선의 기회로 적극 활용한다.

▣ 성장중심의 학교평가를 위하여

- 평가요소별 담당부서에서 연중 충분한 시간을 갖고 자료분석, 면담, 관찰, 토론회, 설문조사 등의 결과를 수집하여 1단계 평가를 실시함

- 1단계 평가결과를 바탕으로 평가영역별 담당부서가 주관하여 공동평가 워크숍을 실시하고(2단계) 교직원, 학부모, 학생 등이 참여하여 1차 학교평가 결과를 다양하게 해석하고 학교의 성장 방안을 모색함

∙ 정량평가에서는 정성요소를, 정성평가에서는 정량요소 고려하여 평가

∙ 공동평가에서 평가영역별 거시적인 시각, 미시적인 시각, 평가영역별 모순 현상 등을 발견하고 이를 통합하여 학교교육 발전 방안 모색

- 학교평가를 보완할 수 있는, 교원 전체가 참여하여는 객관적인 학교조직 진단을 실시하여 학교평가 결과와 비교‧분석함

- 학교평가 결과보고서는 지표별 평가결과만 일괄 제시하는 것을 지양하고 ‘지표 제시 → 학교 현황과  제시 → 학교의 연차적 성장 과제나 방안 제시’

학교조직 진단 도구 활용(선택 사항)

학교조직 진단 도구는 공통지표의 내용을 반영하고 있으므로 학교평가 결과를 객관적으로 분석할 수 있는 자료를 제공해 준다.

▣ ‘학교조직 진단 도구’란?

‘학교조직 진단 도구’란 학교조직의 구조와 문화적 특성을 자치공동체, 생활공동체, 학습공동체의 영역에서 진단하기 위해 체계화시킨 설문 형태의 도구

※ ‘학교조직 진단 도구’ 홈페이지(http://gsoat.goe.go.kr)

(홈페이지에 접속하면 간편하게 설문 응답 및 통계 처리 모두 가능)

▣ ‘학교조직 진단 도구’로 할 수 있는 일

- 학교 자체평가 결과(부서의 평가)와 진단 결과(학교구성원 전체) 비교ㆍ분석 가능

☞ 두 결과가 다를 경우 그 원인과 대안 모색 기회 제공

- 자치, 생활, 학습공동체 영역의 구조적 특성과 교원들의 태도 파악 가능

☞ 구조와 태도를 상호 분석하고 개선할 수 있는 방안 도출 기회 제공

- 교장의 지도성에 대한 교장의 판단과 교사들의 판단 차이 분석 가능

☞ 차이의 원인을 분석하고 대안을 마련할 수 있는 기회 제공

- 교사 자신에 대한 인식 수준 파악 가능

☞ 교사들의 자기 인식의 원인을 분석하고 대안을 마련할 수 있는 기회 제공

- 학교 직원, 학부모, 학생 등에 대한 교사들의 인식 수준 파악 가능

☞ 교사들이 실제로 느끼고 있는 문제에 대한 원인과 대안 마련 기회 제공

▣ 성장중심의 학교평가를 하려면

-학교조직 진단 결과는, 조직의 장점에 주목하여 학교교육 개선의 원동력이 되는 영역을 발견하고 취약한 영역을 보완하는 방향으로 활용함

나	학교평가단 평가활동

▣ 학교평가단 평가활동

◆ 1차 평가활동 : 학교평가단 업무배정 및 평가영역별 자체평가 요소 설정

◆ 2차 평가활동 : 교육활동 학교 홈페이지 탑재(학교혁신방), 교육과정 평가 및 반성회(학기말 1회), 학년별 교육과정 나눔회(1회), 업무별 설문분석 평가 및 교직원, 학부모, 지역사회, 학생 면담(1단계 평가)

◆ 3차 평가활동: 평가 결과 분석 및 개선 방안 강구(2단계 평가)

구분	이름	업무	구분	이름	업무
교감	전미영	총괄	교사	김상용	업무별 공통지표 취합후 분석
교사	유준상	운영 계획 수립, 편집, 보고서작성	교사	권선희	보고서 편집
교사	김은수	평가지표 총괄	교사	문병석	자율지표 분석
교사	강숙희	설문지 분석 및 결과	학부모	서미녀	평가지표 분석
교사	백미례	홍보자료 제작	학부모	최은주	설문지 분석 및 공통지표 평가
교사	정 명	업무별 자료 취합	지역사회	민 윤	면담 분석 및 자율지표 평가

업무 배정표

2020 평가지표

영역	평가 지표	평가 요소	평가 도구	유형
1. 자율과 소통	1-1.비전 공유와 자율적 참여	1-1-1. 학교구성원은 비전을 공유하고 학교교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가?	·교원용 공통지표 설문문항(부록1-1) ·학생 면담 및 설문조사 결과 ·학교교육과정 운영계획 ·학부모설문조사 결과	정량 정성
		1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있는가?	·교원용 공통지표 설문문항(부록1-1) ·학교평가계획 및 실시현황
	1-2.민주적 학교문화(학교자치) 조성	1-2-1. 학교는 학생들의 민주시민교육 활성화를 위해 노력하고 있는가?	·학생설문결과(부록1-2) ·학교민주주의지수 설문결과	정량 정성
		1-2-2. 학교는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?	·학생설문결과(부록1-2)
	1-3.안전한 학교 만들기	1-3-1. 학교는 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가?	·연도별 학생 안전사고 발생자료 ·2020학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 ·안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력	정량 정성
		1-3-2. 학교는 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	·교원용 공통지표 설문문항(부록1-1) ·학생설문결과(부록1-2)
2. 함께 성장	2-1 교육활동 중심의 학교시스템 구축	2-1-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가?	·교원업무정상화 설문조사 결과(학교민주주의지수에 포함)
		2-1-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?	·교원용 공통지표 설문문항(부록1-1) ·학습교구와 교육시설 환경 확충·정비 사례 ·공유, 소통, 협업 활동이 가능한 공간 배치 사례
	2-2.민주적으로 협업하는 학교문화 조성	2-2-1. 학교구성원은 학교 운영에 능동적으로 참여하며 협업하고 있는가?	·교원 용 공통지표 설문문항(부록1-1)	정량 정성
	2-3.학생성장을 돕는 교육과정 운영	2-3-1. 학교는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?	·교원용 공통지표 설문문항(부록1-1) ·9시 등교 운영자료 ·학교교육과정운영계획 ·전시성 행사, 사업, 실적, 비정상적인 교육과정 운영 극복 사례 ·공교육정상화법 준수사례	정량 정성
		2-3-2. 교사는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 운영하고 있는가?	·교원용 공동지표 설문문항(부록1-1) ·학생성장 중심의 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록한 사례 ·교수·학습 지도계획 및 배움 중심 수업 실천사례 ·학생평가계획 ·서술형, 논술형 평가, 정의적 능력평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련자료 ·역량중심 학생진단, 교사별 상시평가, 총괄 평가 등 다양한 평가 자료 ·평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련자료, 학생 맞춤형 피드백 자료 ·모든 학생을 위한 성장 참조형 평가

2020 평가지표 자세히 보기

1

자율과 소통

▣ 평가지표 1-1	비전 공유와 자율적 참여
▣ 평가 요소 1-1-1. 학교구성원은 비전을 공유하고 학교교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? 1-1-2. 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫1-1-1. 학교구성원의 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력

㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력(10점)

￭ 평가 자료

① 교원 설문결과([부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항의 설문 결과)

② 학생 면담 및 설문조사 결과 (학교별 계획에 의거 실시)

③ 학교교육과정운영계획(중·장기발전계획서 포함)

※ 자료 기준일: 2020학년도(이하 별도로 자료 기준일을 표시하지 않은 경우 동일)

④ 학부모 설문조사 결과

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① [부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항 1-1과 1-2의 설문결과값의 합이 9.2 이상이다. 1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다. 1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 계획을 수립하여 적용하고 있다. ② 학생 면담 또는 설문조사 결과, 80% 이상이 학교 비전과 학교교육목표를 알고 그 의미를 이해하고 있다. ③ 학교 교육활동들이 산발적으로 이루어지지 않고, 학교교육목표를 향해 서로 체계적이고 통합적으로 구성되어 학교교육목표 실현에 기여하고 있다. ④ 학부모 설문조사 결과 80% 이상 ∙위 ①~④ 중 3개 항목에 해당하면 □매우 우수(10점)□로 평가	10	매우 우수
∙위 ①~④ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
∙위 ①~④ 중 ③에만 해당한다.	5	보통
∙위 ①~④ 모두 해당하지 않는다.	3	노력 필요

▣ 평가 준거별 산출 요령

① 설문결과값

- □해당 설문문항의 설문결과값□=(해당 설문문항 응답 총점)÷(해당 설문문항에 응답한 교원수)

※ □해당 설문문항 응답 총점□=(□매우 그렇다□에 응답한 인원 수)×5 + (□대체로 그렇다□에 응답한 인원 수)×4) + (□그저 그렇다□에 응답한 인원 수)×3) + (□별로 그렇지 않다□에 응답한 인원 수)×2) + (□전혀 그렇지 않다□에 응답한 인원 수)×1)

※ □해당 설문문항의 설문결과값□은 소수 둘째자리에서 반올림

※ 이하 설문결과값을 산출하는 방법 동일

②, ③: 학교평가위원회에서 산출 방법 결정

※ 이하 별도로 산출 요령을 명시하지 않은 경우 평가 자료를 그대로 활용하거나 학교평가위원회에서 구체적이고 자세한 산출 방법 결정

⚫1-1-2. 학교평가 참여와 개선 노력

㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력(5점)

￭ 평가 자료

- 교원 설문결과([부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항의 설문 결과)

- 2020학년도 학교평가계획 및 실시 현황

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① [부록 1-1] 교원용 공통지표 설문문항 1-3의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있다. ② 학교평가 2단계 공동평가에 학생, 학부모가 참여한다. ∙위 ①~② 중 2개 항목 모두에 해당하면 □매우 우수(10점)□로 평가	5	매우 우수
∙위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	4	우수
∙위 ①~② 중 해당하는 항목이 없다.	2	노력 필요

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-1	1-1-1	㉠ 비전 공유 및 학교교육목표 실현 노력	10
	1-1-2	㉡ 학교평가 참여 및 개선 노력	5

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	14점 이상	12점 이상	9점 이상	5점 이상	·

유의 사항

⚫〔부록 1〕의 설문지를 활용하여 평가한다.

※ 학교조직 진단 홈페이지에서(http://gsoat.goe.go.kr/) 소속 학교 교원들을 대상으로〔부록 1〕공통지표 설문조사가 가능하다.

1

자율과 소통

▣ 평가지표 1-2	민주적 학교문화(학교자치) 조성
▣ 평가 요소 1-2-1. 학교는 학생들의 민주시민교육 활성화를 위해 노력하고 있는가? 1-2-2. 학교는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫1-2-1. 민주시민 자질 함양을 위한 노력

㉠ 민주시민 교육 활성화를 위한 노력(10점)

￭ 평가 자료(다음 □, □ 중 택 1 )

□ 학생 설문 결과, [부록1-2] 존중과 배려의 학교문화 인식도 평가지(학생용)

- 학생 설문결과

※ 설문문항: 7. 나는 학교교육을 통해 민주시민으로 성장하고 있다.

□ 학교민주주의지수 설문 결과(학생지수 활용)

￭ 평가 척도

설문 결과값	□ [부록1-2] 설문지 7번	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
	□ 학교민주주의지수	90 이상	80 이상	70 이상	60 이상	60 미만
점수		10	8	6	4	2
등급		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

▣ 설문결과값 산출 요령

□ 학생 설문결과

<부록 1-2> □존중과 배려의 학교문화 인식도□설문문항 7번의 응답 점수

※ 설문문항은 91쪽 참고

□ 학교민주주의지수 설문결과	`

학교민주주의지수 설문결과 □민주시민교육실천□(대분류) 교육주체별 학생지수 평균값

※ 설문문항은 학교민주주의지수 설문문항 참조

⚫1-2-2. 학생 자치활동 활성화 지원 노력

※ 1-2-2 지표는 ㉡,㉢ 지표와 ㉣ 지표 중에서 선택하여 평가 할 수 있음.

㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력(5점)

￭ 평가 자료

- 학생 설문 결과, [부록1-2] 존중과 배려의 학교문화 인식도 평가지(학생용)

※ 설문문항: 8. 우리학교는 학생자치회가 주도하는 교육활동이 있다.

￭ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
점수	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력(5점)

￭ 평가 자료

- 학생자치실 독립 공간 보유

- 교육과정 내 월 1회 이상 학급자치회의 시간 편성 및 운영

- 학생자치회 운영비 예산 배정(150만원이상 편성)

- 학생 대표와 학교장 간 간담회 및 토론회 회의자료

- 학생자치회 회의록 등 공개 자료

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학생자치활동에 필요한 시설과 물품의 지원이 충분하다. (학생자치실 독립공간 및 제반 시설 완비-컴퓨터, 프린터, 회의테이블 등) ② 교육과정 내 월 1회 이상 학급자치회의 시간을 편성하고 운영하였다. ③ 학생자치회 운영비의 예산사용 자율권이 학생자치회에 위임되었으며 150만원 이상 편성되어 있다. ④ 학급자치회 회의결과를 학생자치회 안건으로 상정하고 학생자치회 회의 결과에 대해 학교장과의 간담회를 실시한 후 반영사항을 전체학생이 알 수 있도록 공지하였다. ⑤ 교육과정, 교복선정, 현장체험학습 등 학생관련 주요 정책결정과정에 학생자치회 대표가 참여하고 의견을 적극 반영하였다. ∙위 ①~⑤ 중 5개 항목에 해당하면 □매우 우수(5점)□로 평가 척도	5	매우 우수
∙위 ①~⑤ 중 4개 항목에 해당한다.	4	우수
∙위 ①~⑤ 중 2~3개 항목에 해당한다.	3	보통
∙위 ①~⑤ 중 1개 항목에 해당한다.	2	노력 필요
∙위 ①~⑤ 항목 중 해당하는 항목이 없다.	1	매우 노력 필요

㉣ 학생 자치회 자체 평가(10점)

※ □㉣학생 자치회 자체 평가□를 활용하는 경우,  ㉡,㉢ 지표를 대체할 수 있음. (※ 1-2-2 지표는 ㉡,㉢ 지표와 ㉣ 지표 중에서 선택하여 평가 할 수 있음.)

￭ 평가 자료

※ 학생 자치회 및 대의원회, 전체 학생 참여 대토론회 등을 통해 학생 자치회가 학교의 □학생 자치활동 활성화 지원 노력□에 대해 평가하고 결과 보고서를 매년 10월말까지 학교평가위원회에 제출. 학교는 그 결과를 학교평가에 반영함.

※ 보고서는 자율양식으로 학교 여건에 맞게 구성하여 사용. 단, 관련 자료 수집 및 검증, 공동체 의견 수렴 및 조정, 점수 확정에 대한 내용과 절차가 포함 되어야 함.

※ 중점 평가 항목

- 학생자치회가 주도하는 교육활동 지원 및 여건 조성

- 학생자치활동에 필요한 시설과 지원(학생자치실 독립공간 및 제반 시설 완비-컴퓨터, 프린터, 회의테이블 둥)

- 교육과정 내  월 1회 이상 학급자치회 시간 편성 및 운영

- 학생자치회에 운영비 150만원 이상 편성(학생자치회 운영비 예산 사용의 자율권)

- 학생자치회 회의결과에 대한 학교장과의 간담회 및 반영사항 전체 학생 공지

- 학생관련 주요 정책결정과정에 학생자치회 대표 참여 및 의견  반영

※ 점수는 10점 척도 (매우 우수 10점, 우수 8점, 보통 6점, 노력 필요 4점, 매우 노력 필요 2점)를 사용하여 부여함.

￭ 평가 척도

학생자치회 평가	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수	10	8	6	4	2

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점		득점	합계Ⓐ	등급
1-2	1-2-1	㉠ 민주시민 자질 함양 노력	10
	1-2-2	㉡ 학생 정책결정 참여 실천 노력	5	10
		㉢ 학생자치활동 기반 구축 노력	5
		㉣ 학생 자치회 자체 평가	10

※ 1-2-2 지표는 ㉡,㉢ 지표와 ㉣ 지표 중에서 선택하여 평가 할 수 있음.

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	14점 이상	11점 이상	11점 미만

유의 사항

⚫학생자치활동은  학생이 학교의 주체로서 학교의 주요 의사결정에 참여하는 문화 형성, 학생자치활동에 필요한  시설과 물품 지원, 학생자치회 운영비 예산사용의 자율권  등 학생자치활동 활성화를 위한 학교의 지원 노력을 종합적으로 판단한다.

1

자율과 소통

▣ 평가지표 1-3	안전한 학교 만들기
▣ 평가 요소 1-3-1. 학교는 안전사고, 학교폭력 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? 1-3-2. 학교는 학교구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫1-3-1. 안전사고, 학교폭력 발생 빈도 줄이기 노력

㉠ 안전사고 줄이기 노력 (5점)

- 연도별 학생 안전사고 발생 자료 ( 3개년도 자료 )

※ 예 : 2018 ～ 2020 매년 1. 1. ～ 12. 31. 자료 기준일

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 해당연도 안전사고 발생 학생 비율 1% 이하 ② 전년도 대비 안전사고 발생 학생 비율 20% 이상 감소 ※ 예: 2019년 3%에서 2020년 2%로 줄었을 경우 33.3% 줄어든 것임 ③ 2년 연속 안전사고 발생 학생 비율 감소 ∙위 ① ~ ③ 중 하나에 해당하면 □매우 우수(5점)□로 평가	5	매우 우수
∙해당연도만 안전사고 발생 학생 비율이 감소함	4	우수
∙안전사고 발생 학생 비율이 전년도와 같음	3	보통
∙해당연도만 안전사고 발생 학생 비율이 증가함	2	노력 필요
∙2년 연속 안전사고 발생 학생 비율 증가함	1	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우에는 학교평가위원회에서 평정

※ 2단계 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 안전사고 발생 학생 비율 산출 요령

- □안전사고 발생 학생 비율□=(□당해 연도 안전사고 발생 학생수□÷□당해 연도 학생 수□)×100

※ □당해 연도 안전사고 발생 학생 수□는 동일 사안이더라도 관련 학생 1명당 1명으로 계산

※ 비율은 소수점 둘째자리에서 반올림, 학생수는 매년 4. 1.자 기준

※ 안전사고 발생 기준은 보건실(보건 담당 교사) 접수 기준으로 하되, □안전사고 발생 학생□ 건수에 포함하는 구체적인 기준(상해 정도에 따라 포함 여부를 결정하는 기준)은 학교의 상황을 고려하여 학교에서 자율적으로 결정하고 연차적으로 일관되게 적용

- 연도별로 다음과 같이 정리

안전사고 발생 학생 비율
2018	2019	2020

㉡ 학교폭력 줄이기 노력 (5점)

￭ 평가 자료

- 2020학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 90% 이상	5	매우 우수
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 80% 이상 90% 미만	4	우수
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 70% 이상 80% 미만	3	보통
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 60% 이상 70% 미만	2	노력 필요
∙해당 학년도 1차 학교폭력실태조사 참여율 60% 미만	1	매우 노력 필요

※ 2단계 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력 (6점)

￭ 평가 자료

- 안전교육 계획 및 운영 자료 (해당연도)

※ 교과활동과 연계 시 안전관련 지도내용 최소 20분 이상이 있을 경우, 1시간으로 인정

- 학교폭력 예방교육 실시 관련 자료 (해당연도)

※ 교육과정 속의 학교폭력 자료 외에도 학교에서 추진한 예방교육(외부강사 활용 등) 관련 자료(기안 등) 일체를 포함함.

- 안전사고 발생 사후 처리 방안 자료

- 학교폭력 가해자 및 피해자 사후 도움 방안 자료

※ 학교폭력 사후 관계 회복 및 회복적 생활교육 실시 관련 자료 등

￭ 평가 척도

순	평가 준거	매우우수	우수	보통	노력필요	매우노력필요
1	우리 학교는 연간 7대 표준 안전 교육 계획과 학교폭력예방 교육 계획이 학교 급별 법정 기준에 맞게 학교교육과정에 반영되어 있다.	5	4	3	2	1
2	우리 학교는 7대 표준 안전 교육과 학교폭력예방 교육을 지속적으로 운영하고 있다.	5	4	3	2	1
3	우리 학교는 안전사고 대응 체계가 조직되어 있으며 신속·정확하게 사고를 해결할 수 있다.	5	4	3	2	1
4	우리 학교는 안전사고 발생 후 사고원인 분석을 통해 추후 유사 사고 예방을 위해 물리적, 제도적 개선을 도모한다.	5	4	3	2	1
5	우리 학교는 학교폭력 발생 시 학교폭력 조치 절차에 의거하여 가해자에 대해 적합하게 조치하고 피해자의 심리적 안정과 치유를 위해 노력한다.	5	4	3	2	1
6	우리 학교는 관계지향형 학교폭력 발생 시 회복적 생활교육등을 실시하여 갈등 당사자들의 관계 회복을 위해 노력한다.	5	4	3	2	1

등급	매우 우수(6점)	우수(5점)	보통(4점)	노력 필요(3점)	매우 노력 필요(2점)
합계(30점 만점)	28점 이상	22점 이상	18점 이상	8점 이상	8점 미만

⚫1-3-2. 생활규범 실천 노력

㉣ 생활규범 실천 노력 (9점)

￭ 평가 자료

- 학교구성원(학생, 교사, 학부모)의 <생활규범> 관련 자료

※ 생활규범에 해당되는 것들(수업약속, 학급생활협약, 학교규칙, 생활인권규정, 우리들의 약속 등)

- 교원, 학생 설문결과 [부록 1-1, 1-2]

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① 학교구성원의 토의, 토론 절차를 거쳐 제정된 학생, 교사, 학부모 생활규범이 있다. ② [부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항 2-1의 설문결과값이 4.6 이상이다. 2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다. ③ [부록1-2] 존중과 배려의 학교문화 인식도 평가지(학생용) 6의 설문결과값이 4.0 이상이다 ∙위 ① ~ ③ 중 하나에 해당하면 □매우 우수□(9점)로 평가	9	매우 우수
∙위 ① 항목에 해당하고 교원용 설문결과값이 4.0 이상, 학생용 설문결과값이 3.4 이상이다.	7	우수
∙위 ① 항목에 해당하고, 교원용 설문결과값이 3.4 이상, 학생용 설문결과값이 2.8 이상이다.	5	보통
∙위 ① 항목에만 해당한다.	3	노력 필요
∙위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	1	매우 노력 필요

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-3	1-3-1	㉠ 안전사고 줄이기 노력	5
		㉡ 학교폭력 줄이기 노력	5
		㉢ 안전교육 및 학교폭력 예방교육 운영과 사후 처리 노력	6
	1-3-2	㉣ 생활규범 실천 노력	9

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(25점 만점)	21점 이상	18점 이상	15점 이상	10점 이상	10점 미만

유의 사항

⚫안전사고, 학교폭력 발생 건수는 객관적 자료를 활용하여 산출한다.

⚫생활규범은 학생뿐만 아니라, 교직원, 학부모도 함께 참여하여 실천하고 있는지를 종합적으로 판단한다.

2

함께 성장

▣ 평가지표 2-1	교육활동 중심의 학교시스템 구축
▣ 평가 요소 2-1-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? 2-1-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫2-1-1. 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력

㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 노력(10점)

￭ 평가 자료

- 교원업무정상화 설문조사 결과(학교민주주의지수에 포함)

￭ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.2 이상	3.8 이상	3.0 이상	3.0 미만
점수	10	8	6	4	2
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

※ 2단계 공동평가에서 정성적인 요인을 반영하여 1단계 평가결과를 1등급 상향 또는 하향 조정 가능

▣ 교원업무정상화 설문결과값 산출 요령

- 2018년부터 교원업무정상화 설문은 학교민주주의 지수와 통합되었음.

- 「학교민주주의 지수 조사 학교별 결과표」 4. 학교 교원업무정상화 실천 설문 결과 8개 항목의 평균점수를 반영(5점 만점)

⚫2-1-2. 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성

㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 노력(10점)

￭ 평가 자료

- 교원 설문결과

- 학습교구와 교육시설 환경 확충·정비 사례

- 공유, 소통, 협업 활동이 가능한 공간 배치 사례

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① [부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항 1-6의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-6. 학교는 교육활동 목적에 맞게 예산을 편성하고 있으며, 기본운영비 등 예산 편성 현황 및 집행 내역, 교육적 효과 등을 교육공동체와 공유하고 개선점을 찾아 다음 예산계획에 반영하고 있다. ② 학습교구를 충분히 비치하고 교육시설을 충분히 확보하고 있다. ③ 교직원과 학생들이 공유하고 소통할 수 있도록 학교공간을 구성하고 있다. ∙위 ①~③ 중 3개 항목 모두에 해당하면 □매우 우수(10점)□로 평가.	10	매우 우수
∙위 ①~③ 중 2개 항목에 해당한다.	8	우수
∙위 ①~③ 중 1개 항목에 해당한다.	6	보통
∙위 ①~③ 중 해당하는 항목이 없다.	4	노력 필요

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-1	2-1-1	㉠ 가르치는 일에 전념할 수 있는 여건 조성 정도	10
	2-1-2	㉡ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성 정도	10

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	14점 이상	10점 이상	8점 이상	8점 미만

2

함께 성장

▣ 평가지표 2-2	민주적으로 협업하는 학교문화 조성
▣ 평가 요소 2-2-1. 학교구성원은 학교 운영에 능동적으로 참여하며 협업하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫2-2-1. 협업하는 학교문화 조성 노력

㉠  협업하는 학교문화 조성 노력(10점)

￭ 평가 자료

- 교원 설문결과

￭ 평가 척도

평가 준거	점수	등급
① [부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항 1-5의 설문결과값이 4.6 이상이다. 1-5. 나는 학교 운영에 능동적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.	10	매우 우수
∙위 ①~② 중 1개 항목에 해당한다.	8	우수
∙위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 6.8 이상이다.	6	보통
∙위 ①~② 중 해당하는 항목이 없고, 공통지표 설문문항 1-4와 1-5의 설문결과값 합이 6.8 미만이다.	5	노력 필요

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
1-2	1-2-1	㉠ 협업하는 학교문화 조성 노력	10

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(10점 만점)	9점 이상	7점 이상	6점 이상	5점 이하	·

유의 사항

⚫□토의·토론 중심의 교직원 회의□는 단순 정보전달 회의가 아닌, 안건을 제안하고, 의견을 수렴하는 토의·토론 과정을 거쳐 의견을 수렴(결정)하는 회의를 의미한다.

⚫□학교공동체 토론회□는 학생, 학부모, 지역사회, 교직원이 함께 참여하여 학교현안을 집단 토론하는 방식으로 학교구성원 스스로가 토론 결과에 대해 수용하고 책무성을 발휘하는 것을 의미한다.

2

함께 성장

▣ 평가지표 2-3	학생 성장을 돕는 교육과정 운영
▣ 평가 요소 2-3-1. 학교는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫2-3-1. 교육과정 정상화 노력

㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)(5점)

￭ 평가 자료

- [부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항

※ 4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.

￭ 평가 척도

설문결과값	4.6 이상	4.0 이상	3.4 이상	2.8 이상	2.8 미만
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수	5	4	3	2	1

㉡ 교육과정 정상화 노력(10점)

￭ 평가 자료

- 9시 등교 운영 자료

- 학교교육과정운영계획 : 학교교육과정 편제표, 시수 확보 계획 등

- 전시성 행사, 사업, 실적, 비정상적인 교육과정 운영 극복 사례 : 0교시 수업, 우열반 편성, 성적위주의 수준별 이동수업, 일부 학생들에게 혜택이 있는 수업 등 학생의 성장을 저해하는 비정상적인 교육과정 운영을 극복한 사례

- 공교육정상화법 준수사례 : 선행학습 유발 행위방지 및 선행교육 방지 사례 등

￭ 평가 척도

순	평가 준거	매우우수	우수	보통	노력필요	매우 노력 필요
1	차시와 진도에만 의존하는 교육활동을 지양하고, 학교와 학생의 여건이나 상황에 맞게 교육활동을 충실히 계획하여 운영하고 있다.	5	4	3	2	1
2	학기말, 학년말 등 교육과정 취약시기에 교육과정을 계획적이고 체계적으로 운영하고 있다.	5	4	3	2	1
3	비정상적인 교육과정 운영 관행을 지양하고 모든 학생들의 성장을 위한 교육과정을 운영하고 있다.	5	4	3	2	1

등급	매우 우수(10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요(4점)	매우 노력 필요(2점)
합계(15점 만점)	14점 이상	11점 이상	9점 이상	6점 이상	6점 미만

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-3	2-3-1	㉠ 교육과정 정상화 노력(설문결과)	5
		㉡ 교육과정 정상화 노력	10

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(15점 만점)	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만

유의점

⚫교육과정 정상화 노력은 교육본연의 목적을 추구하기 위해 교과 차시와 진도에 의존하는 획일적이고 표준화된 교육과정 편성·운영이나 전시성, 실적 위주의 행사를 지양하고, 학교구성원의 집단지성으로 학교교육과정을 함께 만들어 실천하는 노력을 종합적으로 평가한다.

2

함께 성장

▣ 평가지표 2-3	학생성장을 돕는 교육과정 운영
▣ 평가 요소 2-3-2. 교사는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 운영하고 있는가?

평가 자료 및 척도

⚫2-3-2. 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력

㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)(10점)

￭ 평가 자료

- [부록1-1] 교원용 공통지표 설문 문항

4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 운영하고 있다.

4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.

￭ 평가 척도

설문결과값	9.2 이상	8.0 이상	6.8 이상	5.6 이상	5.6 미만
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수	10	8	6	4	2

▣ 설문결과값 산출 요령

- □설문결과값□ = □설문문항 4-3의 설문결과값□ + □설문문항 4-4의 설문결과값□

㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(10점)

￭ 평가 자료

- 학생 성장 중심의 교육과정 재구성(교과 내, 교과 간, 교과와 창의적 체험활동 간), 수업, 평가, 기록한 사례

- 교수·학습 지도계획 및 배움 중심 수업 실천사례

- 학생평가계획 : 평가계획 사전 예고제 관련 자료, 평가결과 활용 계획

- 서술형·논술형 평가, 정의적 능력 평가, 수행평가 등 다양한 평가 관련 자료

- 역량 중심 학생 진단, 교사별 상시평가, 총괄 평가 등 다양한 평가 자료

- 평가결과 분석을 통한 수업 개선 반영 관련 자료, 학생 맞춤형 피드백 자료

- 모든 학생을 위한 성장 참조형 평가: 성장 과정 중심의 평가, 평가 후 피드백 강화

￭ 평가 척도

순	평가 준거	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
1	교육과정 재구성 노력이 다양하고 창의적으로 활발하게 이루어지고 있다.	5	4	3	2	1
2	핵심역량과 성취기준을 중심으로 학습자의 주도성, 자발성, 협력성을 중시하는 배움중심수업을 실천하려는 노력이 활발하다.	5	4	3	2	1
3	핵심역량과 성취기준을 중심으로 과정중심의 평가가 이루어지고 있으며 평가결과를 바탕으로 환류가 수시로 이루어지고 있다.	5	4	3	2	1
4	핵심역량과 성취기준을 중심으로 개별 학생의 성장 과정을 기록하고 있다.	5	4	3	2	1

등급	매우 우수(10점)	우수(8점)	보통(6점)	노력 필요(4점)	매우 노력 필요(2점)
합계(20점 만점)	18점 이상	16점 이상	12점 이상	8점 이상	8점 미만

평정 기준

⚫평정 서식

평가지표	평가요소	평가 내용	만점	득점	합계Ⓐ	등급
2-3	2-3-2	㉠ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력(설문결과)	10
		㉡ 학생성장 중심의 교육과정 실천 노력	10

⚫등급 평정 기준

등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
합계Ⓐ(20점 만점)	18점 이상	15점 이상	12점 이상	9점 이상	9점 미만

유의 사항

⚫학생의 성장을 돕는 다양한 평가에 대한 노력은 평가 시기의 적정 여부, 평가계획 사전 예고제 실시 여부, 지식, 기능, 가치·태도의 균형 있는 평가 실시 여부, 교육과정-수업-평가(기록)의 일체 여부, 서술형·논술형 평가의 비중, 평가결과 피드백 노력 등을 고려하여 학교가 학생의 전인적 성장과 참된 학력 신장을 위해 어떠한 노력을 기울이고 있는지를 종합적으로 평가한다.

⚫대부분의 학교가 평가계획을〈정보공시 2-1, 4-1〉에 게시하고 있으나 정확한 실시 여부는 학교자료를 참고한다.

학교평가 자료수집 및 정리단계

- 평가지표별(또는 평가영역별) 담당부서에서 주관하여 소모임 워크숍 형태로 진행하되, 실제적이고 객관적으로 평가

- 1단계 평가결과에 대한 해석 및 학교 성장을 위한 연차별 목표 설정 및 실천 방안 탐색

- 담당부서에서 2단계 평가결과를 반영한 최종 평가결과 작성

학교평가 보고서 작성

▶ 학교평가위원회가 중심이 되어 보고서 작성

- 학교평가 결과를 창의적이고 자율적으로 정리하여 학교평가 보고서 작성

학교평가는 12월까지 종료하고 결과보고서를 작성한다.

- 평가결과는 연구부 등 특정 부서에서만 작성하지 않는다.

- 평가요소별, 평가내용별 해당 업무 담당부서에서 작성한다.

학교평가 결과보고서의 정해진 양식은 없으며, 분량은 10쪽 내외로 한다.

- 평가결과 점수(총점 포함)는 공개하지 않는다.

- 평가요소별, 평가내용별 발전 방안, 개선 방안을 포함한다.

학교평가 결과보고서 작성 시 고려사항

- 각 부서별 평가 결과를 최종 통합 조정

- 평가 분석 결과에 대한 상호 모순, 불일치 부분 점검 및 수정

- 공통 평가 지표 누락 여부를 확인

학교평가 결과 활용 및 환류 계획

- 학교평가보고서는 학교홈페이지 및 정보공시 등을 통해 고지

- 차년도 교육과정운영계획 및 학교 교육 개선의 기초자료로 활용

학교평가 결과 발표회	◦ 교직원, 학생, 학부모가 참여하는 결과 발표회 개최
평가결과 공개 및 정보 공시	◦ 학교홈페이지 탑재(2021. 1월 중) ◦ 정보 공시(2021년 4월 중) 구체적인 시기는 별도 안내
평가결과 활용, 2021 교육계획에 반영	◦ ‘평가결과 → 차년도 계획 및 중장기 발전계획 수립 → 실천 → 평가’의 과정이 자율적으로 이루어지는 학교시스템 구축

평가결과 공개 및 활용

부록1. 평가자료

2020 학교평가

[부록1-1] 교원용 공통지표 설문문항

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로 활용됩니다. 설문문항에 선생님의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 선생님의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2020.   .   .  안산해솔초등학교장

※ 5. 매우 그렇다    4. 대체로 그렇다    3. 그저 그렇다    2. 별로 그렇지 않다    1. 전혀 그렇지 않다.

문항	5	4	3	2	1
1-1. 나는 학교 비전과 학교교육목표를 수립하는 공동작업에 참여하고 있다.
1-2. 나는 학교교육목표 구현을 위해 구체적인 실천 계획을 수립하여 적용하고 있다.
1-3. 나는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 교육활동 개선을 위해 노력하고 있다.
1-4. 학교장은 공감과 경청으로 민주적 의사소통이 활발한 학교문화를 조성하는 혁신의 리더십을 발휘하고 있다.
1-5. 나는 학교 운영에 능동적으로 참여하면서 활발하게 의견을 교환하고 협업한다.
1-6. 학교는 교육활동 목적에 맞게 예산을 편성하고 있으며, 기본운영비 등 예산 편성 현황 및 집행 내역, 교육적 효과 등을 교육공동체와 공유하고 개선점을 찾아 다음 예산계획에 반영하고 있다.
2-1. 학교구성원이 자율적으로 생활규범을 정하여 실천하고 있다.
3-1. 우리 학교 전문적 학습공동체는 학교 문제 해결 중심의 연구모임으로 운영되고 있으며, 공유와 성찰 과정을 통해 학교 교육력 신장에 기여한다.
4-1. 학교는 실적형 교육활동, 편의주의 수업, 선행학습 등 비정상적인 관행을 지양하고 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.
4-2. 학교는 학생중심으로 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.
4-3. 나는 학생성장을 고려하여 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 체계적이고 일관성 있게 진행하고 있다.
4-4. 나는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 하고 있다.
4-5. 학교는 학생들의 신체건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.
4-6. 학교는 학생들의 정신건강을 위하여 다양한 지원을 하고 있다.

[부록1-2] 존중과 배려의 학교문화 인식도 평가지(학생용)

□존중과 배려의 학교(교실)문화 인식도□ 평가지

이 설문조사는 우리 학교의 존중과 배려의 학교(교실)문화 조성 정도를 알아보기 위한 것입니다. 여러분의 생각을 솔직하고 성실하게 응답해 주시면 우리 학교 발전에 많은 도움이 될 것입니다.

여러분의 응답 자료는 학교 발전을 위한 기초 자료로만 사용할 것입니다. 해당되는 번호에 V표 해 주십시오.

감사합니다.

2020. 00. 00.

안산해솔초등학교장

	매우 그렇다	그렇다	보통 이다	그렇지 않다	전혀 그렇지 않다
1. 나는 교실과 학교에서 존중받고 있다.	5	4	3	2	1
2. 나는 선생님들을 존경하고 존중한다.	5	4	3	2	1
3. 우리 학교 학생들은 학생 간 서로 배려하고돕는다.	5	4	3	2	1
4. 우리 학교 선생님들은 학생들을 배려하고 존중하는 말을 사용하신다.	5	4	3	2	1
5. 우리 학교는 학생들 간 갈등이 생겼을 때 도움을 받을 곳이 있다.	5	4	3	2	1
6. 우리 학교는 교사와 학생이 함께 만들어 실천하고 있는 생활규범이 있다.	5	4	3	2	1
7. 나는 학교 교육을 통해 민주시민으로 성장하고 있다.	5	4	3	2	1
8. 우리 학교는 학생 자치회가 주도하는 교육활동이 있다.	5	4	3	2	1